您当前的位置: 主页 > 教育科研 > 教育动态 >      
 
走进二小
百年二小--管理团队--教师风采--校园一瞥
学校管理
政策链接--日常校务--后勤管理--公告公示
教育科研
教育动态--教学管理--教学研究--教育文摘
学生天地
德育视点--七彩活动--校园之星--学习园地
党群之窗
文件通知--领导关怀--健康生活--人文感悟
学校连线
家校互联--健康安全--专家指导--名人教子
校长信箱
校长寄语--访客留言--搜索留言--回到主页
 
   您当前的位置: 主页 > 教育科研 > 教育动态 >  

密切家校关系凝聚家长力量指导家庭教育

时间:2021-05-04 17:30  来源:未知  作者:admin
  近来,教育部印发了《关于加强义务教育校园作业办理的通知》,提出“十条要求”,这充分表现了扭转当时社会关注的作业数量过多、质量不高、功用异化等问题的坚决态度,对下一步贯彻五育并重的教育方针,深化推进各地区和底层校园减负增质作业,具有很强的方向辅导性。作为一名底层校园的校长,这“十条要求”表现了以下三大方面特色:一、导向明显。“十条要求”言外之意表现了对当时减负增质、作业办理作业的理性认识、深化研讨和体系思想,具有明显的导向性。
  
  一是导向素质教育。减轻学生过重的课业负担,终究为了什么?就是导向实施素质教育,促进学生德智体美劳的全面开展。这一点从立异作业类型的方法上就能够看出。它不但指出作业有书面作业,并且还包含科学探求、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业,另外要探索跨学科的综合性作业。这些都表现了对学生多方面素质的培育,表现教育变革的方向。
  
  二是导向标准办学。“十条要求”把作业纳入标准校园办学行为的重要内容,清晰要求校园要将作业作为校本教研要点,健全作业办理机制。特别立异性提出校园要在学期初对作业进行全面规划,树立作业总量审核监管和质量定期点评制度。再比方对低中高年级和初中安置作业的时刻总量和类型、教师修改反馈作业方法、坚持一年级零起点教育、不得给家长安置作业都有清晰的要求。经过这样的要求来标准校园的办学行为,标准教师的教育行为,有利于校内减负的执行。
  
  三是导向进步质量。减轻过重的作业负担要以进步教育教育的质量为根本,不要把减轻作业负担和进步质量构成一个对立面。“十条要求”中清晰提出在讲堂教育提质增效的根底上来发挥好作业育人的功用。一起要求校园要把作业研讨作为校本教研的要点,引导教师经过专业的开展进步自主规划作业才能。
  
  二、科学减负。“十条要求”没有采取简略硬性规定作业数量、时刻的思想方法,而是认识到教育教育的复杂性,表现了中小学作业减负作业的科学性。
  
  一是尊重教育规则。减负问题已经不是新问题,怎么看待作业,一直是减负的焦点,也一直有争论。有的人一味着重作业的重要性,认为不能随意弱化作业;而有的人又把作业看成可有可无的内容,提出一“减”了之。因而,对于作业办理要求往往会呈现极端的或钟摆的现象。这次颁布“十条要求”表现尊重了教育的规则,遵循了学生学习的规则。首先厘清作业的概念,清晰指出作业的育人功用是“教育教育办理作业的重要环节,是讲堂教育活动的必要补充”, 经过作业“帮助学生稳固常识、构成才能、培育习惯,帮助教师检测教育效果、精准剖析学情、改进教育方法,促进校园完善教育办理、开展科学点评、进步教育质量”。这就必定了作业存在的重要性与必要性,表现了作业规划的专业性与科学性,防止了作业办理的随意性。
  
  二是尊重教育常识。在作业办理上,咱们必须承认多年的教育实践构成的基本认识。比方学生在学习常识、构成才能的过程中,常识的理解掌握往往不是一次完成的,它常常是螺旋上升的认识过程,常识转化成才能需要必要的应用实践,不然,学科学习素质很难厚实构成。这是起码的教育常识。再比方,在学习过程中,学生什么时候觉得作业多、负担重呢?基本上是没有学习爱好,没有激烈的求知欲与学习动机。因而,激起学习动机,培育学习爱好是减负的重要策略。“十条要求”表现了对教育常识的尊重,合理地提出作业办理要求。比方一二年级不安置书面家庭作业,但是在校内能够组织适当的稳固练习;三至六年级的每天作业总量控制在60分钟以内,在校内“基本完成”;初中作业控制在90分钟以内,在校内“大部分”完成。这些要求表现了从教育实践动身,充分考虑到了学生在校学习的特色、时刻问题,以及学生之间才能差异,没有把完成作业的要求一刀切、绝对化。
  
  三是尊重学生差异。“十条要求”多处指出在作业的类型上要鼓励分层作业、弹性作业和个性化的作业,并且要防止机械重复的训练,严禁安置惩罚性的作业。在安置作业的上,要求教师根据学生的不同情况精心规划,根据学情精选作业,合理组织数量。在修改过程中,要有针对性地进行反馈,特别要对学习有困难的学生进行帮扶。这都表现了因材施教的辅导思想,把尊重学生、尊重差异的理念落真实作业办理中。
  
  三、综合治理。怎么更好地把作业办理的要求落下去,切实收到减负增质的成效呢?“十条要求”以体系思想明显表现了综合治理的理念和思路。
  
  一是校内校外要协同。在作业的办理、规划、安置、修改上,不只给校园提出了清晰要求,一起特别给校外训练组织提出了清晰要求,坚决防止训练组织给中小学生留作业,并且把禁止留作业作为训练组织日常监管的重要内容。这样以防止呈现校内减负,校外增负的问题。脚踏实地讲,现在形成学生作业负担重,很大程度上与家长给孩子报各种学科类训练班,以及校外训练组织给学生很多安置作业有亲近关系。因而,只有校内校外一起减负才有利于教育生态的康复。
  
  二是校园家庭协同。这次“十条要求”中一个亮点就是清晰提出家长的职责定位,指出家长要实行家长教育主体职责,合理组织孩子课余生活,有职责催促孩子自动完成作业,提出不额外安置其他家庭作业的要求。的确,不允许教师给家长安置作业,不得要求家长修改作业,不等于家长放弃对孩子学习的监护职责。从家长教育的视点,催促孩子培育杰出学习习惯和职责感,培育自主学习、自我办理的才能,实现家校协同育人,是家长不行推掉的教育职责。
  
  三是行政教研协同。教育行政的效果表现在作业办理的规划、点评、督导上,一起教研部分被纳入到减负提质、作业研讨的作业中来。“十条要求”指出教研组织要加强对作业规划的研讨与辅导。因而,教研部分一是要把教育研讨的视角延伸到作业范畴,另一方面有职责对广阔教师进行专门的训练与辅导,以助力校本研讨和教师专业开展。
  
  掌握这三大特色,有助于咱们底层校园执行此项作业。好方针还需要好的实践转化,作为底层校园应该怎么去更好地执行呢?第一,校园应该积极行动起来,焕发本身办学生机,以立德树人为根本任务,以作业办理变革作为详细抓手,立异机制,体系解决作业、手机、睡觉、视力等问题,全面促进教育质量的提高和学生的健康成长。第二,校园要加强校本教研,深化以作业研讨为突破口的课程建设与讲堂教育方法变革,向讲堂要质量,进步教师的专业化水平。第三,校园要加强家校共育研讨,树立起有用的家校协同育人机制,亲近家校关系,凝聚家长力量,辅导家长教育,服务家长学生。
返回首页
返回首页